Concepciones de aprendizaje

El modelo educativo basado en enfoque por competencias, tiene sustento teórico basado en diversas corrientes que el profesor de nivel medio superior, ha aprendido, analizado, y puesto en práctica, durante el desarrollo de sus actividades, así como durante el proceso de capacitación pedagógica obtenido a través de los años de su labor. .
Cada profesor posee un andamio de conocimientos, e igual ha adoptado una teoría del aprendizaje que ha seleccionado y le parece idónea, al permitirle impartir sus clases y/o aplicarlo en el salón con sus alumnos,
En cada salón de clases de las escuelas, a diario se experimentan nuevas estrategias de aprendizaje y enseñanza y dependiendo de las características del grupo, de la situación imperante en cada momento, el profesor tiene que hacer uso de sus recursos y/o conocimientos de teorías de aprendizaje para seguir con el desarrollo de las acciones de su práctica docente.
Esta diversidad de corrientes, la RIEMS la toma en consideración y mediante su propuesta del desarrollo de competencias, inicia con la puesta en marcha de un MCC (Marco curricular común), mismo que toma como capital aquellos conocimientos pedagógicos que el profesor posee para el desarrollo de esta modalidad.
De esta manera cuando se menciona en el modelo desarrollo de competencias, de los contenidos conceptuales no podemos dejar de mencionar que la corriente conductista (B.F. Skinner), ha permitido que en la actualidad identifiquemos que ese conocimiento ahora sirve como herramientas para el desarrollo de capacidades.
De igual manera cuando se menciona los contenidos procedimentales, se está haciendo uso el conocimiento sobre la teoría del procesamiento de la información, así como del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).
De las dos teoría anteriores, se desarrolla la Psicología cognitivista (Gagné) que se aplica para los contenidos cognitivos del modelo de competencias, cuando se solicita al alumno que refuerce su conocimiento (algunos conceptos que debe memorizar), así como el desarrollo y análisis de tareas para los contenidos procedimentales,
El modelo de desarrollo por competencias tiene como basamento las teorías anteriores, y se refuerza con las teorías del Constructivismo (J. Piaget) y de la Socio-Constructivismo (Vigotsky) en donde los alumnos aprenden de las interacciones con su medio social o con los especialistas, lo que permite aplicar en el salón de clases las estrategias de aprendizaje mediante resolución de problemas y por proyectos.
En conclusión el modelo basado en desarrollo de competencias, es un integrador de varias teorías del aprendizaje, que contribuyen a la formación de los estudiantes de manera integral, dando respuesta a la demanda del tipo de educación que exige la sociedad, del siglo XXI, así como la finalidad de la RIEMS